As práticas profissionais realizadas em situações de maus-tratos infantis: uma revisão integrativa / Professional practices in situations of child abuse: an integrative review

Resumo A violência infantil é um problema que afeta crianças no mundo todo. O presente estudo objetiva identificar e analisar os principais resultados apresentados em artigos publicados no Brasil sobre as práticas profissionais desenvolvidas em situações de maus-tratos infantis. Para tanto, realizou-se uma revisão integrativa da literatura, com buscas nas bases de dados Google Acadêmico, no SciELO Brasil, nos Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior do Ministério da Educação (CAPES/MEC), no MEDLARS ONLINE (Medline), na Biblioteca Virtual em Saúde (BVS Saúde) e nos Periódicos Eletrônicos em Psicologia (Pepsic), abrangendo publicações de 2017 a 2022. Após a leitura dos títulos e resumos, 24 artigos foram selecionados para a análise. Os resultados apontam a dificuldade na proteção integral da criança devido à deficiência na formação do profissional, que influencia na identificação e notificação do abuso infantil. O presente estudo revela o lugar que os maus-tratos infantis ocupam na formação dos profissionais e subsidia pesquisas futuras sobre práticas profissionais para o enfrentamento da violência infantil.

Abstract Child abuse is a problem that affects children all over the world. The present study therefore aimed to identify and analyze the main findings relating to professional practices for dealing with situations of child maltreatment in articles published in Brazil. To this end, we conducted an integrative literature review of articles published between 2017 and 2022 based on searches of the following databases: Google Scholar, SciELO Brasil, the periodicals database of the Agency for the Improvement of Higher Education Personnel (CAPES), MEDLINE, the Virtual Health Library, and Electronic Journals in Psychology (PePSIC). A total of 24 publications were selected for the review after screening the titles and abstracts. The findings reveal several challenges to ensuring the protection of children caused by shortcomings in professional training, which have a negative influence on the identification and reporting of child maltreatment. The present study reveals the lack of priority given to the issue of child maltreatment in professional training and provides important inputs to inform future research on professional practices for dealing with child violence.

Sentidos da violência psicológica contra idosos: experiências familiares / Meanings of elderly psychological violence: families experiences

Objetivou-se analisar os sentidos da violência psicológica contra idosos para integrantes de um grupo de convivência para a terceira idade. Foi realizada uma pesquisa qualitativa, com três grupos focais integrados por 22 idosos, sendo 19 mulheres e três homens, com idades entre 61 e 84 anos. Os dados foram analisados por meio das práticas discursivas e organizados em quatro categorias indicativas dos sentidos produzidos em torno das experiências sofridas nas famílias: falta de compreensão/paciência diante das limitações, cerceamento da autonomia, não reconhecimento das potencialidades e repetição de padrões familiares abusivos. Os resultados explicitam a violência psicológica cotidiana e sutil, capaz de causar dano, assim como a presença de uma linha tênue entre o que pode ser considerado cuidado e o que vem a ser percebido como violência.

The aim of the research was to analyze the meanings of violence against the elderly among members of a coexistence group for the third age. Qualitative research was carried out through three focus groups. A total of 22 elderly participated, being three men and nineteen women, aged between 61 and 84 years. The data were analyzed through discursive practices and organized into four categories indicative of the meanings produced due to the family's experiences: lack of understanding / patience in the face of limitations, restriction of autonomy, failure to recognize potentialities and repetition of abusive family patterns. The results show the daily and subtle psychological violence, capable of causing harm, as well as the presence of a fine line between what can be considered care and what comes to be perceived as violence.

Arte e catarse para Vigotski em Psicologia da Arte / Art and catharsis for Vigotski in Psychology of Art / Arte y catarsis para Vigotski en Psicología del Arte

Este artigo, de cunho teórico, pretende refletir sobre a concepção de arte apresentada pelo psicólogo russo Lev Semionovich Vigotski na obra Psicologia da Arte. O estudo destaca a importância da arte como mediação para a expressão e reelaboração emocional humana, por meio da reação estética expressa pela catarse na apreciação artística. A partir das contribuições de Vigotski, enfatiza-se o potencial criativo e transformador do homem sobre a obra de arte, propiciando a ressignificação humana em seu contexto cultural e histórico. Nesse sentido, ressalta-se o papel da arte e da vivência artística enquanto instrumentos essenciais à sociedade moderna para a reconexão com os aspectos sensíveis e subjetivos que integram a psique humana

This theoretical article intends to reflect on the conception of art presented by the Russian psychologist Lev Semionovich Vigotski in the work Psychology of Art. The study highlights the importance of art as mediation for human emotional expression and reprocessing, through the aesthetic reaction expressed by catharsis in artistic appreciation. From the contributions of Vygotsky, the creative and transformative potential of man on the work of art is emphasized, favoring human resignification in its cultural and historical context. In this sense, the role of art and artistic experience as essential instruments to modern society is emphasized for the reconnection with the sensitive and subjective aspects that integrate the human psyche

Este artículo, de cuño teórico, pretende reflexionar sobre la concepción de arte presentada por el psicólogo ruso Lev Semionovich Vigotski en la obra Psicología del Arte. El estudio destaca la importancia del arte como mediación para la expresión y reelaboración emocional humana, por medio de la reacción estética expresada por la catarsis en la apreciación artística. A partir de las contribuciones de Vigotski, se enfatiza el potencial creativo y transformador del hombre sobre la obra de arte, propiciando la resignificación humana en su contexto cultural e histórico. En ese sentido, se resalta el papel del arte y de la vivencia artística como instrumentos esenciales a la sociedad moderna para la reconexión con los aspectos sensibles y subjetivos que integran la psique humana

Avaliação participativa de uma Universidade Aberta à Terceira Idade: perspectiva dos idosos / Participatory evaluation of an Open University for the Third Age: elderly' s perspective / Evaluación participativa de una Universidad Abierta para Adultos Mayores: perspectiva de las personas mayores

O objetivo deste artigo foi realizar uma avaliação participativa de uma Universidade Aberta à Terceira Idade na perspectiva dos idosos participantes. Dez pessoas com idade entre 62 e 74 anos, participaram de uma entrevista semiestruturada, cujos dados foram submetidos à análise de conteúdo temática. Três categorias foram discutidas: satisfação com o projeto, aprendizagens para o cotidiano e recursos didáticos e planejamento. A satisfação decorreu da possibilidade de interação e aquisição de conhecimentos. Discute-se a necessidade de avançar quanto à didática empregada por parte dos professores e do planejamento do projeto.

The objective of this article was to carry out a participatory evaluation of an Open University to the Third Age from the elderly's perspective. Ten people aged between 62 and 74 years participated in a semi-structured interview, whose data were submitted to the thematic content analysis. Three categories were discussed: satisfaction with the project, learning for daily life and didactic resources and planning. Satisfaction arose from the possibility of interaction and acquisition of knowledge. It discusses the need to advance the didactics used by teachers and project planning.

El objetivo de este artículo fue llevar a cabo una evaluación participativa de una Universidad Abierta para personas mayores desde la perspectiva de las mismas. Diez adultos mayores entre 62 y 74 anõs participaron en una entrevista semiestruturada, cuyos datos fueron sometidos a análisis de contenido temático. Se discutieron tres categorias: satisfación con el proyeto, aprendizaje diario y recursos didácticos y planificación. La satisfacción resultó en la posibilidad de interacción y adquisición de conocimiento. Se discute la necesidad de avanzar en términos de didáctica utilizada por los maestros y la planificación de proyectos.

As Emoções do Professor Frente ao Processo de Inclusão Escolar: uma Revisão Sistemática / Teacher's Emotions in Relation to the School Inclusion Process: a Systematic Review

RESUMO: A efetivação do processo de inclusão escolar no Brasil envolve diversas questões referentes ao professor e às práticas pedagógicas. Embora tradicionalmente tenha sido dada mais atenção aos aspectos de formação e de capacitação intelectual, também é necessário compreender como os aspectos emocionais do professor repercutem sobre sua prática em sala de aula. Nesse sentido, este estudo teve o objetivo de realizar uma revisão sistemática nas publicações nacionais indexadas na base SciELO sobre as emoções do professor frente ao processo de inclusão escolar, no âmbito do Ensino Fundamental. A busca sistemática resultou na seleção de 10 artigos. Não foi localizado nenhum artigo com foco específico nas implicações dos aspectos emocionais do professor durante a inclusão escolar. Os estudos apontaram a presença de diversas emoções/afetos/sentimentos, tanto em relação ao trabalho pedagógico como em relação ao aluno com necessidades educacionais especiais. As emoções mais frequentemente mencionadas foram: impotência, insegurança, medo, angústia, desamparo e isolamento. Em geral, essas emoções foram relacionadas ao despreparo do professor para realizar o trabalho sob a perspectiva inclusiva. Foram ainda citadas emoções relacionadas ao vínculo entre professor e aluno (como amor, carinho e progresso), à necessidade educacional especial dos alunos (como medo e pena) e também vinculadas ao exercício da prática profissional (como desânimo, despreparo e solidão). A revisão sistemática aponta para a necessidade de mais investigações da temática, bem como a necessidade de criação de espaços para a expressão e a valorização das emoções do professor, contribuindo, dessa forma, para a efetivação da inclusão escolar.

ABSTRACT: The effectiveness of the process of school inclusion in Brazil involves several questions concerning the teacher and pedagogical practices. Although more attention has traditionally been given to the aspects of education and intellectual empowerment, it is also necessary to understand how teacher's emotional aspects reverberate across his/her practice in the classroom. In this sense, this study had the objective of carrying out a systematic review in the national publications indexed in the SciELO database on the teacher's emotions regarding the process of school inclusion, within the framework of Elementary Education. The systematic search resulted in the selection of ten papers. There were not any papers found with specific focus on the implications of the teacher's emotional aspects during school inclusion. The studies pointed out the presence of several emotions/affections/feelings, both in relation to the pedagogical work and to the student with special educational needs. The most frequently mentioned emotions were: impotence, insecurity, fear, anguish, helplessness and isolation. In general, these emotions were related to the teacher's unpreparedness to perform the work in the inclusive perspective. Emotions related to the bond between teacher and student (such as love, affection and progress), to the special educational needs of students (such as fear and pity) and also related to the exercise of professional practice (such as dismay, unpreparedness and loneliness) were also mentioned. The systematic review points to the need for further investigation on this theme, as well as the need to create spaces for the expression and valorization of the teacher's emotions, thus contributing to the effectiveness of school inclusion.

Processo participativo entre profissionais de saúde para integrar o atendimento à criança vítima de violência / Participatory process among health care providers to integrate the assistance to the child who was a victim of violence / Proceso participativo para la práctica integrada de profesionales de la salud en cuidado de la víctima de la violencia infantil

Este trabalho apresenta o relato de uma pesquisa participante desenvolvida com profissionais de saúde em um Hospital Infantil. Tem como objetivo identificar as contribuições dessa metodologia para a integração das diversas atividades desenvolvidas pelos diferentes profissionais quando do atendimento à criança vítima de violência. Adotou-se a metodologia participante para propiciar uma aprendizagem coletiva e comprometida. Este enfoque visou, ainda, promover a integração interdisciplinar para facilitar a prática de procedimentos implicados e ajustados à situação atendida, às políticas públicas e à realidade do hospital. Formou-se um grupo de discussão onde os profissionais identificaram as dificuldades do trabalho, refletiram sobre as implicações de cunho ideológico, cultural e psicológico que interferem nas suas práticas. Como resultado, elaboraram um esboço de protocolo de atendimento com a descrição das ações que cada profissional deveria realizar. Concluíram que os encontros precisavam continuar para colocarem em ação o protocolo e alcançarem a multidisciplinariedade no atendimento.

This paper presents the report of a participatory research developed with health professionals in a Children's Hospital. It aims at identifying the contributions of this methodology to the integration of the various activities carried out by different professionals assisting children who were victims of violence. The participant methodology was adopted in order to promote collective and committed learning. This approach aimed also at providing interdisciplinary integration that would facilitate practical procedures that are involved with and adjusted to the situation found, to public policies, and to the hospital reality. A discussion group was formed where professionals identified work challenges and reflected on the implications of the ideological, cultural, and psychological nature that interferes with their practices. As a result, a management protocol outline was developed describing the actions that each professional should perform. They concluded that the meetings needed to be continued to put into action the protocol and to achieve multidisciplinarity in the assistance.

En este trabajo se presenta el informe de una investigación participativa desarrollada con profesionales de la salud en un Hospital de Niños. Tiene como objetivo identificar las contribuciones de esta metodología para la integración de las diversas actividades llevadas a cabo por diferentes profesionales en tratamiento a los niños víctimas de la violencia. La metodología participante se ha dirigido hacia proporcionar un aprendizaje colectivo y comprometido. Este enfoque ha, todavía, sido seleccionado para promover la integración interdisciplinaria para facilitar los procedimientos prácticos involucrados y ajustados a la situación que se presentad, a las políticas públicas y a la realidad del hospital. Un grupo de discusión fue formado donde los profesionales han identificado las dificultades del trabajo y han reflexionado sobre las implicaciones de naturaleza ideológica, cultural y psicológica que interfieren en sus prácticas. Como resultado, han desarrollado un esquema de protocolo de gestión que describe las acciones que cada profesional debe realizar. Llegaron a la conclusión de que las reuniones tenían que seguir para poner en marcha el protocolo y lograr la multidisciplinariedad en la asistencia.

O sentido da psicologia e a formação do psicólogo: um estudo de caso / The meaning of psychology and the psychologist's training: a case study

Utilizando o referencial da Psicologia Histórico-Cultural, investigam-se os sentidos da psicologia para estudantes da UFPR participantes de três grupos focais sobre definição, objetos e objetivos da psicologia. As falas analisadas pelo método da Análise Crítica do Discurso de Fairclough apontam para a pluralidade teórico-metodológica, existindo várias psicologias independentes entre si, como se as teorias não pertencessem ao mesmo campo de conhecimento, faltando uma identidade, dificultando definir seus objetos e objetivos. O questionamento excessivo revela uma constante dúvida sobre o lugar do profissional e da profissão, parecendo a psicologia como um lugar de incertezas. Sentem necessidade de posturas teóricas e metodológicas mais consistentes e maior aproximação entre teoria e prática. Expressam sentimentos de incerteza, de incapacidade, de fragilidade e de insegurança por não saber o que fazer, ou onde encontrar respostas. A multiplicidade e diversidade da psicologia reafirmam sua complexidade e advertem para a necessidade do professor/pesquisador dialogar com outros referenciais.

From the perspective of Historic-Cultural Psychology, meanings of psychology are investigated by UFPR students of three focus groups regarding definition, objects and goals of Psychology. The reports, analyzed based on the method of Critical Discourse Analysis of Fairclough, point to theoretical and methodological plurality, with various independent meanings of Psychology existing independently, as if different theories did not belong in the same field of knowledge, lacking identity and the definition of objects and goals. It reveals doubt about where professional psychologists stand, and the profession is described with uncertainty. They feel the need for consistent methodological and theoretical positions and for closer relationship between theory and practice. They express feelings of uncertainty, powerlessness, fragility and insecurity for not knowing what they should be doing or where to find answers. The multiplicity and diversity of psychology reaffirm its complexity and warns that the teacher/researcher should establish dialogue based on other references.

Jovem empreendedor no Brasil: a busca do espaço da realização ou a fuga da exclusão? / Young entrepreneurs in Brazil: the search of room for achievement or an escape from exclusion?

Este artigo focaliza a trajetória do jovem brasileiro (18-24 anos) no empreendedorismo no período de 2001-08. Com base em dados da Pesquisa GEM, analisa-se a participação do jovem empreendedor da América Latina e do Bris (Brasil, Rússia, Índia e África do Sul). Priorizam-se as atividades empreendedoras iniciais do jovem, sua motivação (empreender por necessidade ou oportunidade), características de renda, escolaridade, tipo de atividade e políticas públicas. Associando métodos quantitativos e qualitativos, descreve-se o perfil da atividade empreendedora do jovem brasileiro contextualizando-a a partir de fontes secundárias como o IBGE, BID, PNAD, OIT e OMS. Observou-se que no Brasil a maior parte dos jovens são autoempregadores, empregam poucas pessoas em seus negócios e com pouca estrutura para enfrentamento de riscos. Baixo índice de escolaridade, entre outros fatores, encaminham o negócio no sentido de uma probabilidade maior de fracasso. Empreendimentos que sobrevivem não resultam em impactos econômicos, mantendo de forma precária a sobrevivência de um grande número de jovens, excluídos do mercado de trabalho formal. Por outro lado, os jovens que empreendem por oportunidade são um grupo relativamente pequeno. Eles identificam oportunidades e têm melhores habilidades para sustentá-las. Por fim, destaca-se que o apoio e a sustentabilidade do jovem empreendedor dependem do contexto geral e de políticas educacionais.

This article focuses on the path of young (18-24 year old) Brazilian entrepreneurs during the period 2001 and 2008. Based on data from the GEM Study, we analyzed young peoples' participation in entrepreneurship within Latin American and Bris countries (Brazil, Russia, India, and South Africa). Toward the goal of uncovering peculiarities of this entrepreneurial segment, we focus only on the youths' initial entrepreneurial activities, their motivation (entrepreneurship by necessity or opportunity), revenue, education, activity sector as well as on policies and support mechanisms. Associates quantitative and qualitative methods, and contextualized with secondary sources such as IBGE, BID, PNAD, OIT, and OMS. It was found that, in Brazil, the majority of youths are self-employed, have few employees in their businesses and dispose of few resources to face risk. Factors such as low levels of education and other factors, among others, tend to push their businesses toward a higher probability of failure. Businesses that survive do not yield significant economic impacts, but rather merely maintain the precarious survival of a great number of youths that are excluded from the formal labor market. On the other hand, young people who are entrepreneurs "by opportunity" are part of a relatively small group and are able to support them. Finally, we emphasize that support and sustainability of young entrepreneurs depend on the context and public policy.

Atividade empreendedora da mulher brasileira: trabalho precário ou trabalho decente? / Enterprising activity of Brazilian woman: precarious work or decent work?

Este artigo propõe uma reflexão crítica acerca da crescente participação da mulher na atividade empreendedora no Brasil, no contexto das mudanças contemporâneas do mundo do trabalho. A análise da atividade empreendedora feminina desenvolvida neste trabalho procurou retratar a situação real da atividade empreendedora da mulher brasileira, suas limitações e potencialidades. O presente estudo associa métodos quantitativos e qualitativos, nos quais, por meio de dados quantitativos provenientes da Pesquisa GEM 2009, descreve-se o perfil da atividade empreendedora da mulher brasileira. Para análise qualitativa levou-se em consideração os dados secundários provenientes de fontes secundárias (IBGE, PNAD, OIT, OMS, entre outras) e os conceitos teóricos, tais como trabalho precário (CASTELLS, 1998; CATTANI e HOLZMANN, 2006; THÉBAUD-MONY e DRUCK, 2007), trabalho decente (OIT, 2006) e atividade empreendedora (WENGER, 1998; Lindo et al., 2007; Bulgacov, Camargo e Cunha, 2008; Ramos, 1989; Arendt, 2001). Os resultados demonstraram que as condições de precariedade a que muitas mulheres estão expostas na atividade empreendedora dificilmente poderão ser revertidas apenas com o aumento da participação feminina no mercado de trabalho e como empreendedoras, exigindo também a elaboração e implementação de políticas públicas destinadas especialmente à mulher empreendedora.

This article proposes a critical reflection the about of the woman's growing participation in the enterprising activity in Brazil, in the context of the contemporary changes in the world of work. The analysis of the feminine enterprising activity developed in this work tried to portray the real situation of Brazilian woman's enterprising activity, their limitations and potentialities. The present study associates quantitative and qualitative methods in which, through coming quantitative data of the research GEM 2009, the profile of Brazilian woman's enterprising activity is described. For qualitative analysis it was taken into account the coming secondary data of secondary sources (IBGE, PNAD, OIT, OMS, among other) and the theoretical concepts such as precarious work (Castells, 1998; Cattani and Holzmann, 2006; Thébaud-Mony and Druck, 2007), decent work (OIT, 2006) and the enterprising activity (Wenger, 1998; beautiful et al., 2007; Bulgacov, Camargo and Cunha, 2008; Ramos, 1989; Arendt, 2001). Results demonstrated that the precarious ness conditions a lot of women are exposed to in the enterprising activity difficultly will be reverted with the increase of the feminine participation in the job market and in enterprising, also demanding the elaboration and implementation of public policies especially destined to the enterprising woman.

A perspectiva estética e expressiva na escola: articulando conceitos da psicologia sócio-histórica / The aesthetic and expressive perspective in school: organizing sociohistorical psychological concepts / Perspectiva estética y expresiva en la escuela: articulando conceptos de la psicología socio-histórica

Este artigo apresenta uma reflexão sobre as contribuições do campo das artes para a educação. Parte-se da constatação de que em nosso cotidiano as relações entre as pessoas são cada vez mais orientadas por razões econômicas e instrumentais. Compreende-se a escola como invadida por esta lógica e assim perde-se um espaço fundamental de interrogação, o qual é necessário para nos descobrirmos como seres autônomos, singulares e em movimento. Entende-se que a estética pode vir a ser um instrumento para a educação dos aspectos sensíveis, levando-nos a descobrir formas até então inusitadas de perceber o mundo. Dimensões das atividades artísticas - estética e expressiva - são conceituadas e passa-se, em seguida, a defender, a partir dos pressupostos da psicologia sócio-histórica, que essas dimensões contribuem para a expressão e organização da emoção e da imaginação. Finalmente, o artigo discute a proposta de oficinas, espaços de ação e reflexão, um fazer próximo à arte.

Contributions of Arts on education are provided. Day-to-day relationships between people are more and more guided by economic and functional motives. The school institution has also been invaded by this logic stance and a fundamental space for interrogation has been lost. This has always been necessary to discover ourselves as autonomous, singular and non-static beings. Aesthetics may become an instrument to educate sensitiveness and may lead us to discover a world which has been unknown up to the present. Artistic activities - aesthetic and expressive - are defined whilst these factors contribute towards the expression and the organization of emotion and imagination as from the standpoint of socio-historic psychology. Workshops as spaces for activities and reflections, or rather, an activity close to Art, are also investigated.

El artículo presenta una reflexión de las contribuciones del campo de las artes para la educación. Se parte de la constatación de que en nuestro cotidiano las relaciones entre las personas son cada vez más orientadas por razones económicas e instrumentales. Se comprende la Escuela también como invadida por esta lógica y, de ese modo, se pierde un espacio fundamental de interrogación; nos hace falta descubrirnos como seres autónomos, singulares y en movimiento. Se entiende que la estética puede venir a ser un instrumento para la educación de lo sensible, llevándonos a descubrir formas hasta entonces inusitadas de percibir el mundo. Se conceptúa estética y actividad expresiva, se pasa, en seguida, a defender, a partir de las premisas de la psicología socio-histórica, como esas dimensiones contribuyen para la expresión y organización de la emoción y de la imaginación. Por fin el artículo presenta ejemplos de actividades.

A vivência do desemprego por jovens aprendizes / Unemployment Experience in young apprentices

Este artigo revela a vivência subjetiva de jovens que, após passarem por um programa de qualificação profissional como aprendizes, encontram-se na situação de desemprego. Considerando a subjetividade como socialmente enraizada, busca-se, junto às narrativas destes jovens, as marcas de nosso momento social, político e econômico. A pesquisa, ao se configurar como estudo de casos múltiplos de natureza qualitativa, toma como dados empíricos as narrativas de jovens aprendizes em situação de desemprego qualificado. A análise destas narrativas demonstra dois movimentos: o da inserção e o da exclusão. A identidade neste processo é ambígua, relacionada ao tempo em que permaneceram na empresa e à condição de excluídos. Igualam-se e distinguem-se dos demais desempregados. Pela experiência profissional e pelo diploma adquirido, sentem-se qualificados para o trabalho. Ao vivenciarem o papel de excluídos do trabalho, sentem o desemprego como culpa sua. Suas emoções, cognição e ação estão constantemente implicadas na busca de emprego, para repor uma identificação com um papel anteriormente posto, repercutindo na subjetividade desses jovens. Os indicadores mostram que os programas de formação profissional precisam ser estudados criticamente: não conseguem cumprir a meta para a qual foram criados, correm, assim, o risco de ser reduzidos à propaganda dos gestores desses programas.

This article discloses the experience subjective of young that after to pass for a program ofprofessional qualification as apprentices meets in the situation of total unemployed. Consideringthe subjectivity as socially taken root one searchs the narratives of these young together the marksof our social moment, economic and politician. The research to if configuring as study of multiplecases of qualitative nature, take as given empirical the narratives of young apprentices in situationof qualified unemployment. The analysis of these narratives demonstrates two movements: that ofinsertion and that of exclusion. The identity in this process is ambiguous, related to the time theyhad a job in an enterprise and to their condition of excluded persons. They are equaled and theydistinguished from excessively the unemployeds. For the professional experience and the acquireddiploma, they are felt qualified for the work. When they experience the role of exclusion fromwork, they feel that unemployment is their fault. Their emotions, cognition and actions are constantlyimplied in their search of a job. Through that search they aim at identifying themselves to a rolepreviously put, bearing influence as processes that subjectivity of young persons. The pointersshow that the programs of professional formation need to be studied in criticizes : they do notobtain to fulfill the goal for which they had been servant, they run thus, the risk of being reducedto the propaganda of the managers of these programs

Significados e sentidos da música: uma breve composição a partir da psicologia histórico-cultural / Meanings and senses of music: a brief composition from cultural-historical psychology / Significados y sentidos de la música: una breve composición a partir de la psicología histórico-cultural

Este artigo discute a construção dos significados e sentidos da música a partir da Psicologia Histórico-Cultural, principalmente com a contribuição de L. S. Vygotski, buscando tecer uma interface com as idéias dos musicoterapeutas noruegueses Even Ruud e Brynjulf Stige, com base na filosofia de Ludwig Wittgenstein. Quando se vivencia a música, não se estabelece relação apenas com a matéria musical em si, mas com toda uma rede de significados construídos no mundo social, em contextos coletivos mais amplos e em contextos singulares. Dessa forma, os significados e sentidos da música são construídos a partir do contexto social, econômico, político, de vivências concretas e da "utilização viva" da música por sujeitos em relação, onde articulam sua dimensão afetiva, desejos e motivações.

The construction of meanings and senses in music from the point of view of Cultural-Historical Psychology, with special reference to L. S. VygotskI, is discussed. An interface with the ideas of Norwegian music-therapists Even Ruud and Brynjulf Stige, grounded on Ludwig Wittgenstein's philosophy, is highlighted. The experience of music brings about not merely a relationship with the musical matter itself, but with a whole network of meanings built in the social world within wider collective contexts and in more particular contexts. Meanings and senses of music are built from political, economical and social contexts, from concrete existences and from the "living use" of music by involved people. Actually this is where they articulate their affection, desires and motivations.

Este artículo discute la construcción de los significados y sentidos de la música a partir de la Psicología Histórico Cultural, principalmente con la contribución de L. S. Vygotski, buscando formar una conexión con las ideas de los musicoterapeutas noruegos Even Ruud y Brynjulf Stige, en base a la filosofía de Ludwig Wittgenstein. Cuando se vivencia la música, no sólo se relaciona con la materia musical en sí, sino con toda una red de significados construidos en el mundo social, en contextos colectivos más amplios y en contextos singulares. De esa forma, los significados y sentidos de la música son construidos a partir del contexto social, económico, político, de vivencias concretas y de la "utilización viva" de la música por sujetos interrelacionados, donde articulan su dimensión afectiva, deseos y motivaciones.

Movimento de objetivação e subjetivação mediado pela criação artística / Movement of objectivity and subjectivity, mediated for the artistic creation

Este texto tem por objetivo refletir sobre o movimento de um sujeito e sua relação com a criação artística, apontando que neste processo articulam-se dialeticamente o saber, o fazer e o sentir. As análises sustentam-se nas falas desse sujeito, coletadas por meio de entrevistas e registros em vídeo de sua participação em uma disciplina de um curso de graduação em Psicologia. As reflexões decorrentes, por sua vez, pautam-se nos aportes teóricos da Psicologia Histórico-Cultural e revelam a complexidade do processo de constituição do sujeito que, via atividade criadora, parte da realidade e a transforma, transformando nesse movimento a si mesmo e ao modo como significa tanto a sua própria trajetória quanto o contexto do qual ativamente participa

Expressão da emoção por meio do desenho de uma criança hospitalizada / Emotion expressed through the drawings of a hospitalized child

O que desejamos com este trabalho é relatar a experiência de um estudo de caso de uma criança em idade pré-escolar hospitalizada. O foco do estudo é a expressão da emoção por meio de desenhos realizados pela criança em sessões de psicoterapia. Considera-se o desenho como uma atividade expressiva. Os desenhos acompanhados da fala são analisados à luz da teoria histórico-cultural. Os resultados evidenciaram ser o desenho um dos meios utilizados pela criança para expressar sua vivência emocional.

Interjogo de imaginação e emoção: estudo de um processo musicoterapêutico / Interplay between imagination and emotion: a study of a musictherapy process

Este trabalho é um estudo de caso que busca relacionar a narrativa musical de uma senhora idosa e sua história de vida. Os dados foram coletados num processo de musicoterapia, num interjogo entre imaginação e emoção. O objetivo da reflexão é entender como as atividades criativas podem comunicar significados e sentidos construídos nas interações sociais. O trabalho apóia-se na teoria sócio-histórica e pretende contribuir para a construção teórica da Psicologia e da Musicoterapia contemporâneas. Vygotsky e Bruner foram os autores que embasaram as presentes reflexões, como também Bruscia e Ruud, teóricos da musicoterapia. Os resultados demonstram que as atividades expressivas na forma de narrativa musical possibilitam a expressão dos sentidos constituídos nas interações sociais e a organização das experiências do ser humano

Emoções e sentimentos no processo de aprendizagem: um estudo de caso / The emotions and feelings in the learning process: a study of case

Este trabalho apresenta o estudo de caso de uma jovem com histórico de dificuldades de aprendizagem. Buscou-se, na narrativa registrada nos relatórios de cinco anos de sessões em terapia numa Clínica Escola, analisar os núcleos de significação de reconstrução da identidade que a jovem fez na sua história de vida. A análise e sua interpretação mostraram que a essência da identidade de Mara foi constituída através dos significados atribuídos nas inter-relações com as pessoas mediadoras de suas atividades. A narrativa das emoções e sentimentos vividos e expressos é indicadora e constitutiva da identidade singular de Mara, entremeada por dificuldades e condições desfavoráveis para a aprendizagem. O caso demonstra que as limitações mediadas pelos fatores sociais e psicológicos foram decisivas para a história do seu desenvolvimento cultural

Emoção, primeira forma de comunicação / Emotion, the first form of communication

O objetivo do artigo é apontar a importância deste estudo da relação entre a emoção e as outras funções psíquicas. Utiliza-se de conceitos presentes nas obras de Henri Wallon e Lev Vigotski. O artigo mostra a emoção como forma primeira de comunicação e enfatiza as transformações que ela sofre ao longo da vida, quando entra em relação com as outras funções e passa a se expressar junto ou através delas